Producción Académica de Profesores Universitarios

Autor: Redacción Universia

Esta tesis de grado pertenece a la Ph.D. María Caridad García Cerero, becaria Colfuturo 2004, beneficiaria Fulbright – ColcienciasS 2004, beneficiaria Programa de formación en Postgrados - Plan de Formación Permanente del Profesor Javeriano y quien estudió un Doctorado of Philosophy – Educational Psychology, Gifted and Talented Education, en la University of Connecticut, USA.

Este estudio fue desarrollado para expandir el conocimiento actual sobre la productividad de profesores universitarios y los factores que pueden contribuir a incrementar los niveles de productividad académica de los docentes de educación superior.

Se utilizó una muestra de aproximadamente 4 mil profesores vinculados de tiempo completo a instituciones de educación superior en Estados Unidos de América.

La muestra provino de una de las bases de datos restringida del National Center for Educational Statistics: National Study of Postsecondary Faculty 1999 –NSOPF:99 (Estudio Nacional de Profesores Universitarios).

La primera pregunta de investigación, abordaba el problema de “cómo modelar estadísticamente la producción académica de profesores universitarios como variable latente”, fue desarrollada usando técnicas de modelación de ecuaciones estructurales (Structural Equation Modeling – SEM) tales como Análisis Factorial Confirmatorio (CFA), Análisis Factorial Confirmatorio de Múltiples Grupos, Análisis de Perfiles Latentes (LPA), y CFA con covariables (MIMIC).

La segunda pregunta de investigación analizaba los factores asociados a niveles altos de productividad académica y fue abordada a través un grupo de análisis exploratorios, usando Modelos Jerárquicos de Regresión Logística (HGLM).

Para modelar el comportamiento productivo de la muestra se identificaron tres factores: inflación, producción individual y producción colectiva, los cuales se constituyeron en la variable dependiente para la segunda pregunta de investigación. Múltiples variables, tales como, rango académico y tipo de institución, entre otras, fueron relacionadas de manera positiva o negativa a las tres variables dependientes.

El efecto de las variables explicativas fue diferencial en cada uno de los factores. Estos resultados sugieren cierto nivel de independencia en las variables asociadas con cada uno de los factores en el modelo de producción académica. Adicionalmente, un segundo resultado de este estudio es el desarrollo de una nueva ruta analítica para entender la productividad académica como una variable latente.

Los resultados del estudio tienen implicaciones importantes para la generación de políticas y estrategias para el desarrollo profesional de profesores universitarios.

Adicionalmente, provee de información valiosa a investigadores en el área de superdotación y desarrollo del talento que están abordando el problema de cómo favorecer los procesos de producción creativa y de desarrollo del talento en adultos.

Futuras investigaciones sobre productividad académica deberían incluir indicadores más amplios que permitan abordar otras dimensiones de las responsabilidades académicas de profesores universitarios como por ejemplo la docencia. Estos estudios permitirán tener una comprensión mas precisa de una concepción más amplia de lo que es la académica en instituciones de educación superior.

Para conocer el trabajo completo en formato PDF, puede ingresar al enlace Tesis Beneficiarios Colfuturo.

Para contacto directo con la autora de este trabajo de grado de doctorado, la pueden contactar al siguiente correo electrónico;