Autor: Redacción Universia

Luis Enrique Orozco Silva ha evolucionado de la filosofía pura a la epistemología y de ésta a la filosofía política, pasando por la sociología. Se dedica actualmente a investigar la educación superior, especialmente al análisis de las políticas públicas. Casi 25 años dedicado a contribuir a las políticas educativas, ideó la reforma del Decreto 80 de 1980 y formuló estudios técnicos para la Ley 30 de 1992. Realizó el estudio de base del Sistema Nacional de Acreditación para las universidades colombianas y ha contribuido al montaje del sistema de Acreditación de la educación superior en América Central y Argentina.

 Perfil elaborado en Septiembre de 2006

“Creo que aquí la revolución en materia educativa y en el campo de la Educación Superior no puede ser solamente de cobertura. Sucede que lo que está en crisis en materia de universidades es el mismo modelo en que se inspiran. Estas instituciones están sufriendo un vértigo de adaptación a las urgencias que les plantea la sociedad actual. El país necesita otro tipo de universidad...”, afirma y lo reafirma, absolutamente convencido; y lo hace ante auditorios universitarios, ante generadores de política, en la misma universidad donde trabaja, aunque también sabe que no se ha encontrado el perfil de la universidad deseable: más pertinente, de mejor calidad y mejor equipada para atender los diversos mercados existentes. Tanto le preocupa este tema que no cesa de organizar foros nacionales e internacionales, con los mejores especialistas del ramo donde se discuten las posibles políticas de Estado en materia de educación universitaria, tanto pública como privada.

Su reto actual es seguir trabajando en investigación y análisis de las dinámicas de transformación de la educación superior, para que tales políticas sean razonadas e inspiradas en las exigencias del interés general, convencido de que el bien público que estas instituciones producen no puede ser administrado con racionalidad privada; así las organizaciones que presten el servicio público de la educación tengan un origen privado. Debemos ir -agrega- hacia la reinvención de la Universidad, el formato clásico de la investigación de investigación, ya no opera. Debemos redefinir las viejas funciones sustantivas de la universidad clásica: investigación, docencia y proyección social.

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