Autor: Mauricio Galeano Quiroz - Especial para Universia Colombia

Legados pedagógicos e investigativos
En investigación el profesor Sánchez ha trabajado con destacados docentes del campo de la pedagogía en el contexto nacional como Olga Zuluaga, Víctor Zapata Villegas, Alberto Martínez Boom, Estella Restrepo, Humberto Quiceno, Alejandro Álvarez, Javier Sáenz y Óscar Saldarriaga; “con todos ellos le he dejado un legado a la comunidad colombiana como es el Archivo Pedagógico Nacional”.

Una herencia del profesor a la historia pedagógica del país es la formación de nuevos maestros “con deseo de saber, que respetan la infancia y con gran autovaloración”, señala. Además el profesor Echeverri ayudó a rescatar las escuelas normales del ostracismo y del olvido –proyecto que desarrolló en 1997– pues tendían a desaparecer del panorama nacional. Uno de los fines del proyecto fue conservar un acerbo pedagógico y metodológico y conservar una tradición fundamental para la sociedad. “Desde el punto de vista económico, las escuelas normales se constituyen en la única posibilidad de movilidad social de muchos sectores en las regiones rurales del país”.

En el área metropolitana del Valle de Aburrá (Medellín, Colombia) existen la Escuela Normal Superior de Medellín (o Escuela Normal de Varones) –con tradición desde el siglo XIX–; la Escuela Normal Superior Antioqueña de Señoritas, de la Curia Arquidiocesana; la Escuela Normal Superior de Envigado y la Escuela Normal María Auxiliadora, en Copacabana. “De estas instituciones salían muchos docentes, pero ahora la profesión de maestro ha perdido status en comparación con los años 60 cuando el oficio de profesor tenía una buena imagen social. De todas maneras los profesores que egresan de estas normales tienen un panorama amplio porque pueden continuar su profesión en las universidades en las licenciaturas y posteriormente en los posgrados: maestría y doctorado”, advierte el profesor Echeverri.

“Actualmente en Colombia, en el campo del magisterio, el maestro tiene un dilema entre el mercado laboral, ejercer la docencia y la vocación de maestro, y eso no requiere solo de un mejor horizonte cultural y pedagógico sino también de estímulos económicos para mantener la vocación”, analiza este magíster en psicopedagogía que pronto terminará su doctorado en Historia de la educación y de la pedagogía, en la Universidad del Valle.

Como profesional Alberto Echeverri Sánchez se define como un pedagogo. “He aprendido que en los procesos de enseñanza, formación e investigación lo principal es mi autoreforma y los efectos que se derivan de la misma: mi modo de ser, mi pensamiento; pues no solo se enseña con los conceptos y el saber sino también con la pasión por lo que se enseña y se profesa”.

En el aspecto personal el profesor Echeverri se define como un hombre profundamente místico, ligado –desde muy joven– a las prácticas orientales como el yoga, “incluso desde antes de que éste fuera una disciplina de supermercado”, comenta en tono amable y declara: “el yoga me presenta un horizonte de muchas intuiciones que tuve desde la juventud y la infancia, porque espiritualmente me puedo autorealizar sin depender de conceptos o de creencias, sino de una práctica de mi propio ser”.

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