Autor: Lisbeth Fog - Periodista científica, especial para Universia Colombia

La metáfora y la enseñanza

Moss habla además de la metáfora como parte de la ‘conspiración gramatical’ que subyace todo el problema de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales y sociales. “La metáfora es una forma doblemente simbólica de expresarnos. El lenguaje en sí es simbólico, es una forma de representar la experiencia por medio de las palabras y las palabras son símbolos. Pero cuando utilizamos la metáfora, es doblemente simbólico porque en la metáfora utilizamos una forma de decir para representar algo que normalmente se expresa con otra forma de decir diferente”, explica.

Los lingüistas sistémico funcionales como Moss diferencian entre dos tipos de metáfora: la léxica, cuando se utiliza una palabra para referirse a algo que normalmente se nombra por medio de otra, y conlleva diferentes interpretaciones de acuerdo con la experiencia de cada lector, y la metáfora gramatical, que se da cuando se describe un proceso por medio de un sustantivo, muy frecuente en el lenguaje científico.

“La metáfora siempre crea una tensión interpretativa porque uno tiene que hacer un esfuerzo para comprender qué significa”, y por supuesto no es fácil leer un texto que contenga mucha metáfora. Volviendo a su trabajo, “si uno le presenta a un niño de 14 años, que no es un experto lector y que no conoce la temática sobre la cual está leyendo, un texto que está lleno de este tipo de lenguaje metafórico donde tiene que inferir tanta información, simplemente le es impenetrable el texto”.

Uno de los elementos de esa ‘conspiración’ es la metáfora gramatical. “Cuando los eventos históricos se describen por medio del presente simple como metáfora por el pasado, le da al alumno la idea de que se trata de algo inevitable, que no se puede cuestionar, que simplemente es así. Eso es apartar la responsabilidad”, remata. Esa característica lingüística es una de las que conllevan al conformismo y la pasividad que se ve en el perfil ciudadano de los y las estudiantes. “No me parece que se debe eliminar toda la metáfora gramatical, ni su uso en los textos, sino que se deben utilizar con muchísima cautela”.

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