Tecnologías de la información y docentes: una alianza pendiente

Autor: Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).

Durante la última década las tecnologías de de la información han arribado masivamente a las escuelas primarias y secundarias en muchos sistemas escolares.

Las políticas educativas han incorporado crecientemente esta área, asignando presupuestos permanentes a la adquisición de equipamiento informático, capacitación de docentes y desarrollo de contenidos y aplicaciones educativas. Los principales objetivos perseguidos en estos esfuerzos están relacionados con la disminución de la brecha digital, la modernización administrativa de los centros escolares y la utilización de nuevos recursos de aprendizaje para el desarrollo de innovaciones pedagógicas.

No obstante lo anterior, aún no hay consenso sobre los reales impactos que las tecnologías de la información están registrando en los resultados escolares, específicamente de acuerdo a las mediciones estandarizadas de logros de aprendizaje.

Frente al interrogante sobre ¿cómo avanzar en el diseño de políticas y experiencias exitosas en la incorporación de tecnologías digitales al sistema escolar? el autor señala que una aproximación es focalizar el problema en la generación de condiciones de introducción de tecnologías, las que pueden a su vez, facilitar impactos positivos en estrategias más amplias de innovación pedagógica. Disponer de una buena infraestructura tecnológica es otra de las condiciones básicas, pero especialmente debe existir una adecuada preparación de los docentes.

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Contacto
Hugo Martínez Alvarado
Gerente de Programas Académicos
MICROSOFT Chile y Bolivia

Los 10 comentarios más recientes de los lectores

Por migueltovarf | 2008-08-04 17:16:56

¿y qué se dice de los docentes?

Teniendo en cuenta el artículo, me parece muy importante agregar que los currículum diseñados en las escuelas se deben renovar en la medida en que la educación en las TIC va penetrando de manera unidireccional en la ecuela. Por parte de los docentes se deben ejecutar procesos de asimilación con las nuevas tecnologías y a su vez si es poible, reformular el papel de los implementos físicos del aula (computadores, internet, etc)

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