Autor: Andrés Pedreño Muñoz, Instituto de Economía Internacional - Universidad de Alicante

Como continuación de anteriores artículos en los que defendía la consideración en las universidades de herramientas asociadas a la web 2.0 como los blogs, las wikis (ver el último artículo: Universidades y Web 2.0: wikis, blogs...) me hago eco en esta ocasión de la encuesta realizada en las instituciones de educación superior de los Estados Unidos sobre tendencias y satisfacción de los usuarios con las tecnologías utilizadas en apoyo a la educación.

El prestigioso IMS Global Learning Consortium, ha publicado un informe (IMS GLC) (1) sobre la base de una encuesta universitaria que trata de identificar el grado de satisfacción entre los usuarios de las herramientas más utilizadas entre las instituciones de educación superior en los Estados Unidos. Cierto que las universidades siguen evaluando positivamente sistemas de gestión de cursos del tipo eCollege, Angel y Moodle, Blackboard y WebCT (evaluándolos por este orden, precisamente), pero la citada consulta revela muy significativos avances de las herramientas asociadas a la web 2.0.

La inserción de las wikis, Google, las ipod, junto al OCW
Dentro de los sistemas de gestión de contenidos, las “wikis” han superado ya a plataformas tan conocidas como WebCT, Blackboard y DSpace. Sin duda es un indicador de que, pese a los recelos que ha venido generando las wikis en algunos segmentos universitarios, la realidad se abre paso poco a poco, incluso mucho más de prisa de lo que algunos preveían.

Quizás los usuarios no se atienen a consideraciones o avales derivados únicamente del prestigio de las instituciones educativas que avalan determinados proyectos. Esto lleva a considerar dentro de un mismo nivel a un OCW, Google o una wiki. El caso es que las fuentes de contenidos digitales mejor valoradas son: Google, la Wikipedia, el OpenCourseWare del MIT y Cisco Academies...

Todo un voto a favor de los contenidos abiertos y los enfoques nuevos o no tradicionales y sobre los que pesaba hasta hace poco bastante recelo o escepticismo. Y junto a esto, un dato muy importante es que las editoriales de materiales docentes reciben las peores puntuaciones de los usuarios. Un dato muy significativo de que la cultura universitaria está transformándose rápidamente a la hora de valorar las fuentes y recursos educativos. También con implicaciones y lecturas obligadas para aquellos que se esfuerzan en mantener un concepto de la propiedad intelectual restrictivo y escasamente flexible. La importancia de este tema me inclina a tratarlo con más extensión en un futuro artículo.

Pero lo más destacado es que recursos o herramientas no específicamente educativos, como Google, la Wikipedia o el iPod, se sitúan entre los diez mejor valorados de todas las categorías. Los autores del informe (IMS GLC) aventuran que el profesorado universitario podría estar asimilando e introduciendo estos recursos de forma más rápida de lo que se aventuraba desde los sectores más conservadores.

La encuesta viene a poner de relieve que los contenidos abiertos, la asimilación cultural de los jóvenes de determinadas herramientas, la sencillez y simplicidad en el manejo de los sistemas y recursos en general va imponiéndose sobre sistemas cerrados, estáticos, complejos y escasamente propensos a la innovación. Los resultados de la encuesta también deberían proporcionar una coartada para evaluar en nuestras universidades -de una forma más entusiasta- métodos llamados a favorecer el desarrollo de la una cultura universitaria ligada a la sociedad de la información y la calidad docente universitaria.

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